新益為6S咨詢公司概述：當(dāng)前，現(xiàn)代企業(yè)6S管理辦法日益被整合成為高職院校富有職業(yè)特色的學(xué)生6S管理育人模式，6S管理文化也日益融合成為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。高職院校可以參考下面的方式來建設(shè)6S管理文化。

高職院校6S管理

一、對(duì)6S管理文化的美育審視

美育是“借助于自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的手段，以培養(yǎng)人的正確審美觀和高尚的道德情操，提高人的審美能力，使人得到自由全面發(fā)展為目標(biāo)的一種特殊的教育活動(dòng)。如果現(xiàn)代企業(yè)推行6S管理的最終目的是提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，更多更好地生產(chǎn)出符合市場(chǎng)需要的高品質(zhì)的產(chǎn)品，那么在高校學(xué)生工作中推行6S管理就是生產(chǎn)符合社會(huì)發(fā)展需要的合格人才。只有在此目標(biāo)指引下，把美育理念融入6S管理進(jìn)程，以美育的觀點(diǎn)審視6S管理，豐富、創(chuàng)新6S管理內(nèi)容，使6S管理要求更富時(shí)代氣息、更符育人需求，在理性批判6S管理工具性的基礎(chǔ)上使6S管理更人性化、人本化，才能進(jìn)一步滿足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要，建設(shè)人文化的和諧校園。

二、借6S管理培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力和創(chuàng)造力

高爾基說過：“人都是藝術(shù)家，他無論到什么地方，總是希望把美帶到他的生活中去。但是，羅丹也曾批評(píng)許多人缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在高校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式中，可能更注重外控性、約束型的紀(jì)律培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生審美感知能力和審美創(chuàng)造的磨礪。在社會(huì)化的范式轉(zhuǎn)換下，積極踐行6S管理文化可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和審美創(chuàng)造力。在美育的視角下，哪怕是宿舍內(nèi)務(wù)的整理、整頓環(huán)節(jié)，并不僅僅是把日常生活用品簡(jiǎn)單歸類，整齊擺放，正如一個(gè)茶杯、一個(gè)水瓶、一床被子、一摞書不一定能給人以美感，但經(jīng)過用心的設(shè)計(jì)，通過色彩的冷暖搭配，造型的優(yōu)美雅致，層次的節(jié)奏韻律，一個(gè)小小的個(gè)人空間便可以呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。通過個(gè)人空間的有機(jī)組合以及對(duì)公用空間的巧妙設(shè)計(jì)，一個(gè)宿舍完全可以擺脫傳統(tǒng)的整潔、整齊的等次評(píng)價(jià)，而是呈現(xiàn)出一種個(gè)性化、藝術(shù)化、充滿美感和生氣的有機(jī)空間。

三、藉6S管理重塑學(xué)生的人生價(jià)值觀

“美育可以使人們?cè)诿赖挠鋹傊袉酒鹱陨砀呱械那閼?，教?huì)自己以一種人性的目光來看待人的享受，以高雅的精神品味來支配物質(zhì)的獲取和享用。”但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，大學(xué)校園也或多或少地受到了社會(huì)不良習(xí)氣的侵蝕。他們?cè)谖镔|(zhì)享受的過程中缺失了應(yīng)有的判斷力和批判力，缺失了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有的民族自豪感和歷史責(zé)任感，從而導(dǎo)致精神緯度的失衡。因而，高校在建設(shè)和踐行6S管理文化之際，也必然要擔(dān)當(dāng)起提升學(xué)生審美情趣、培育和塑造大學(xué)生人生價(jià)值觀的重任。6S管理中的“素養(yǎng)”本身也就是通過整理、整頓、清掃、清潔和安全等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，重視學(xué)生個(gè)性心理的獨(dú)特價(jià)值，激發(fā)其審美感知力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步通過自我管理、自我教育、自我服務(wù)，把各種物化的規(guī)定內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，科學(xué)重塑人生價(jià)值理念，全面提升自身的人格境界；同時(shí)，也進(jìn)一步促進(jìn)了在集體生活環(huán)境中對(duì)社會(huì)和個(gè)人和諧相處的良性認(rèn)同。

在校園6S管理文化建設(shè)實(shí)踐中，注重美有熏陶，以美育的視角來審視現(xiàn)代企業(yè)管理模式在學(xué)生教育管理中的應(yīng)用，是一種嘗試、創(chuàng)新，也是一種社會(huì)化范式的轉(zhuǎn)換。